Imposanter Themenabend 1. Weltkrieg in 36 Szenen des P-Seminars Geschichte am Gymnasium Veitshöchheim

Einblicke der Kursleitung zum Werdegang des Projekts

Die anfänglichen Überlegungen waren eine Ausstellung von Gegenständen in Vitrinen und begleitende Vorträge über die recherchierten Themen.

Die Idee einer darstellenden Bühnenpräsentation erschien den meisten Teilnehmern des P-Seminars ohne schauspielerische Erfahrung sehr fern.

Stück für Stück erarbeiteten sich die Seminarteilnehmer den geschichtlichen Stoff und in der Begegnung mit den Menschen der Weltkriegszeit und ihren Schicksalen wuchs die Idee und der Wunsch, diesen auf der Bühne eine Stimme zu geben, z.B. über das Vortragen von originalen Tagebuchaufzeichnungen von Frontsoldaten oder dem authentischen Briefwechsel eines Ehepaares.Auch Gedichte wie "Dulce et decorum est" von Wilfried Owen oder "Primaner in Uniform" von Erich Kästner oder "Sturmangriff" von August Stramm gewannen so in der Aneignung und der Bühnenpräsentation eine berührende und bestürzende Dichte.

So entstand ein abendfüllendes Programm, das chronologisch, aber auch durch innere Verknüpfungen, z.B. wiederkehrende Protagonisten in den Spielszenen, im Sinne eines roten Fadens verbunden waren.

Gerade die persönliche Aneignung von Rollen und die eigene Aufbereitung von Texten, Bildern, Liedern für die Bühne "machte" etwas mit den Schülerinnen und Schülern und ließ alle Bedenken, ob eine darstellende Präsentation zu schultern sei, schwinden. "Das war ja richtig gut", staunte ein Seminarteilnehmer erleichtert nach der Generalprobe.

Die intensive Probenzeit, auch an den Projekttagen, an zwei Wochenenden und zwei Abendterminen ließen den zunächst, wie es eine Schülerin ausdrückte "ungeordneten Ameisenhaufen" zu einem eingespielten und verlässlichen Team werden. Auch alle anderen Handlungsbereiche, wie Bühnenbau, Technik, Requsiten, Maske, Kostüme, Pausenverkauf, Werbung (eigene Plakate, Informationen an die Presse, die Gewinnung von Sponsoren, Einladungen etc.) wurden selbstständig geleistet und so vielfältige Kompetenzen eingebracht und trainiert. Eine gute Erfahrung! "Wir sind alle gewachsen", fasste es eine Schülerin zusammen.

Auch die Lehrer agierten als Team. In den beiden Schuljahren war jeweils einer der Hauptverantwortlichen Kursleiter, der jeweils andere investierte seine Freizeit und seine Gaben. Und auch das Lehrerteam erlebte beglückt, welch runde Sache da auf der Bühne erwuchs.

Martin Heinrich referierte über das Maschinengewehr im Einsatz.

Für das Gymnasium war es nach den Worten von Schulleiter Dieter Brückner eine szenische Premiere und sehr interessant, zu sehen, wie sich junge Leute ein Jahr lang mit einem Thema auseinandersetzen, das vor 100 Jahren Weltgeschichte gemacht hat, das als die Urkatastrophe des 20. Jahrhunderts gilt. weil man eine ganze Generation verheizt habe.

So lobte denn auch die Theaterspezialistin Irmgard Ellinger, dass sich die Schüler vor einem Jahr auf so ein ungewöhnliches Unternehmen eingelassen haben, nämlich ein P-Seminar mit wissenschaftlich akribischen Studien zu beginnen. Sie hätten viel in Teamarbeit investiert und hineingegeben, viele Wochenende eingebracht mit heißen Proben bis um Mitternacht und so eine tolle Abendveranstaltung daraus gemacht,

Dabei herausgekommen ist ein abwechslungsreiches zweistündiges Abendprogramm aus informativen Vorträgen und interessanten Inszenierungen lyrischer, epischer wie auch dramatischer Art in Kollagenform. Die 36 unterschiedlichen Szenen waren eine bunte Mischung, die zum Nachdenken, Staunen, ja sogar Lachen anregte und in eine Zeit eintauchte, die unsere Welt nachhaltig geprägt hat.

Zur Thematik führte Kursleiter Dr. Rainer Bach aus, dass zu Beginn des Krieges im August 1914 eine gewissse Begeisterung da war, die dann aber sehr schnell einer Nüchternheit Platz machte und am Ende zu einer Kriegsmüdigkeit, zu einer Erschöpfung und zum Wunsch nach Frieden führte. Im Projekt hätten die Schüler in Teamarbeit selbständig überlegt, wie man diese Eindrücke wiedergeben könne. Es sollte keine Kriegsgeschichte geliefert werden, also kein Geschichtsbuch aufgeschlagen und protokollartig die Ereignisse verlesen werden.

Im Gegensatz dazu gelang es den Teilnehmern in 36 Szenen ihre erarbeiteten Eindrücke darzustellen. Auf ihre eigene Weise sammelten sie Quellen, sichteten in Archiven, Bibliothken und Originaldokumente. Sie verwerteten auch bildliche Eindrücke, untersuchten die Waffen der damaligen Zeit und wurden zum Teil auch literarisch kreativ, wie die Zuhörer begeistert registrieren konnten. So gelang es den Schülern, ein Gesamtbild der damaligen Zeit zu entwerfen, das verschiedene Ereignisse und Eindrücke vor Augen führt und zugleich auch anregt, weiter zu lesen.

So kamen vielfältige Gefühle zur Sprache wie die Euphorie am Anfang, die Enttäuschung, der Durchhaltewillen, die auch einen Bezug hatten zur eigenen Arbeit der Gruppe im vergangenen Jahr. Es sei ein langer Werdensprozess gewesen, bis dann ein solches Programm auf die Bühne gelangen konnte, bis alles zusammenpasste, man wusste was man will. Die Schüler hätten viel Energie reingesteckt, hätten sich viele Gedanken gemacht, das ganze auch aneinanderzureihen.

Bach: "Wir glauben, auch das eine oder andere ausgegraben zu haben, was dem einen oder anderen Zuhörer hier noch neu war."

So war denn auch Günterslebens Bürgermeister Ernst Jossberger höchst begeistert, wie die Schüler sich mit dieser Problematik auseinandersetzten und in einer sehr eindrucksvollen Art und Weise dieses 100 Jahre zurückliegende Ereignis bearbeiteten.

Besonders imponierte ihm, wie sie Geschichte lebendig machten und Bewusstsein schufen, vor allem für das unmenschliche Leid, das ein Krieg nicht nur bei den Soldaten an der Front, sondern auch bei den Angehörigen zu Hause mit sich bringt.

Dies werde, so Jessberger ansonsten in den Geschichtsbüchern nur in Zahlen oder Daten dargestellt. Die Schüler hätten es dagegen verstanden, diese menschliche Tragödie, die persönlichen Einzelschicksale, die dahinter stehen, eindrucksvoll vor Augen zu führen.